Herramientas interactivas

Las tres sesiones de esta semana las hemos dedicado a herramientas interactivas. Para ello, había creado una página en Google(*), a la que llamé Ortografía y TIC, y en la que dejé información sobre algunos de los programas más habituales (Jclic, Hotpotatoes, Ardora, Edilim, Cuadernia y Atenex); también colgué algunos ejercicios que sirviesen de ejemplo, así como una página de enlaces.

Algunas de las reflexiones a partir de las clases serían estas:

• Cualquier profesor es capaz de manejar estos programas si dedica unas horas a ello; otra cosa sería obtener rendimiento académico de ello. Una vez más se demuestra que las TIC no deben ser el objetivo sino la herramienta.
• A estas alturas del siglo XXI, poner a los alumnos a resolver únicamente ejercicios interactivos sin un proyecto de trabajo como marco, no resulta para nada pedagógico.
• Quizá una de las propuestas más interesantes podría ser que los propios alumnos diseñen actividades del tipo Hotpotatoes para que sean sus compañeros quienes la resuelvan. Esto se podría llevar a cabo en cualquier aula virtual y sería muy enriquecedor para todos, pues los alumnos no son meros espectadores, sino que participan en la construcción del conocimiento.
• Los entornos Edilim, Ardora, Cuadernia, etc. pueden configurar bloques de actividades atractivas si aprovechamos la posibilidad de incrustar elementos audiovisuales. Especialmente interesante me parecen las actividades de auto-dictados (Ardora), sobre todo para alumnos inmigrantes. Aprovechando estas prestaciones, tuvimos la oportunidad de practicar con Audacity para la creación de archivos sonoros.
  
• Edilim permite crear unidades didácticas interactivas (ya hay varias disponibles en El Tinglado), lo que abre el camino para interesantes bancos de recursos para el aula.
• Una de las mayores complicaciones para el profesorado es manejar los archivos de estos programas para publicarlos en la red, pues no es fácil insertarlos en blogs, wikis o páginas personales gratuitas.
• Los marcadores sociales (delicious, Mister Wong, diigo, etc.) y, en especial, la navegación por etiquetas es el mejor modo de encontrar recursos actualizados y de calidad para cualquier actividad digital.
• En general, los ejercicios de ortografía interactivos deben evitar el mecanicismo y la rutina. Esto sólo es posible si se integran en proyectos más amplios en los que se trabaje sobre todo con las actitudes del alumno hacia su propia escritura.

(*) Opté por las páginas de Google porque permitían alojar los archivos generados por estos programas (htm, jar, etc.), algo que no conseguía con todos los wikis. Sin embargo, a final de verano, Google dejó de aceptar nuevos usuarios en Pages Google para cambiar a Sites Google; y de nuevo me encontré con la imposibilidad de subir este tipo de archivos.

Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/17731548@N00/431036565