lunes, 4 de noviembre de 2013
viernes, 1 de noviembre de 2013
Las Competencias Básicas y el Currículo
Para un acercamiento concreto al enfoque por competencias, recomendamos una reflexión interesante sobre las competencias básicas y su relación con el currículo que podéis descargar en la web del MECD y que orienta sobre los pasos necesarios para convertir la evaluación de los objetivos del currículo en evaluación por competencias.
También es preciso establecer una metodología eficaz a la hora de elaborar tareas para la adquisición de las competencias básicas (Ver documento orientativo del CEP La Laguna). En cuanto a la evaluación, algunas de las líneas teóricas están esbozadas en el artículo de Ignacio Polo "La evaluación de las competencias básicas". También conviene tener en cuenta todos los materiales referidos a rúbricas de evaluación, sobre los que se hace hincapié en el Aprendizaje Basado en Proyectos.
Ofrecemos unas reflexiones de Daniel Cassany en torno a las Competencias Lingüísticas. A pesar de ser un documento de 2008, creemos que sigue vigente y que demuestra lo costoso que resulta cambiar los paradigmas de enseñanza y aprendizaje.
Para saber más:- Desarrollo de las Competencias Básicas (Proyecto MECD)
- Indicadores para la evaluación de las competencias básicas (Infantil, Primaria y Secundaria)
- Currículo, Competencias Básicas y Planes de Mejora (Recursos y orientaciones del Berritzegune Nagusia)
- Currículo y competencias básicas. MEC, 2006
- 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias (Antonio Zabala y Laia Arnau, Editorial Graó)
- Repositorio de recursos sobre CCBB de distintas comunidades (CEP de Ocaña)
- Competències bàsiques en l'àmbit lingüístic (PRIMÀRIA / SECUNDÀRIA) (Generalitat Catalunya)
- Plan provincial Competencias Básicas (CEP Huelva, Bollullos, Aracena)
- Educar en Competencias básicas (Centro del Profesorado de Córdoba)
- Las competencias básicas: herramientas y recursos para programar por competencias (Gobierno de Aragón)
- Competencias básicas: recursos y documentos
- Ponencia de Daniel Cassany: Las Competencias Básicas: qué, por qué y cómo (Vídeo: 1h 30min)
martes, 29 de octubre de 2013
El MCER y el Portfolio Europeo de las Lenguas
El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) nace con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER), un proyecto llevado a cabo por especialistas del ámbito de la lingüística aplicada y de la pedagogía, procedentes de los cuarenta y un estados miembros del Consejo de Europa.
Su aplicación práctica es ese Portfolio, un documento personal en el que los estudiantes (de cualquier edad) pueden registrar sus experiencias en el aprendizaje de lenguas y culturas, y reflexionar sobre ellas.
1.- Preservar la diversidad lingüística.
2.- Promover la tolerancia lingüística y cultural.
3.- Fomentar el plurilingüismo.
4.- Asegurar la educación democrática de la ciudadanía.
El PEL, además, obedece a dos funciones:
A.- Función informativa, acerca de las capacidades de quien lo posee.
B.- Función pedagógica, propiciando la reflexión y autoanálisis de los alumnos.
El Portfolio se estructura en tres secciones:
1.- El Pasaporte de lenguas, con formato internacional, donde se registran los niveles de aprendizaje (A1, A2, B1, B2, C1 y C2) de las distintas competencias (escuchar, conversar, escribir, leer, hablar).
2.- La Biografía lingüística, donde se recogen las experiencias de aprendizaje, con un desarrollo más o menos amplio de descriptores de autoevaluación.
3.- El Dossier, que sirve para conservar documentos producidos por el estudiante durante su proceso de aprendizaje.
Actualmente, el PEL se utiliza sobre todo para el aprendizaje de segundas lenguas, y hay pocas experiencias de uso en L1, aunque diferentes metodologías de índole comunicativa utilizan instrumentos de aprendizaje similares. Para saber más sobre el asunto, se pueden consultar las siguientes páginas web:
- Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (CVC)
- Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos
- Europass. Niveles europeos – Tabla de autoevaluación
- Experiencias piloto del PEL en España
miércoles, 2 de enero de 2013
Privacidad y Twitter en Secundaria
Cada día es más frecuente el uso de Twitter por parte de alumnos de Secundaria que, en ocasiones, no son conscientes de hallarse en una red social abierta y pública. Muchos ya son usuarios habituales de Tuenti y otros servicios de mensajería directa y se comportan en Twitter como si estuviesen en un chat privado. Por ello creo que es un tema que debe abordarse con rigor en los planes de acción tutorial.
En el TAAC de Lengua y Literatura en Red ya recogí información de interés sobre identidad digital. Ahora os dejo una infografía creada con Piktochart y unos consejos con información ampliada. Agradezco la colaboración de Víctor Cuevas y Antonio Omatos para la preparación del material.
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| Clic en la imagen para ampliar |
Páginas de apoyo:
- Protégeles
- Pantallas Amigas
- Portal del menor de la Comunidad de Madrid
- No al Ciberacoso de la Junta de Castilla y León
- Navegación Segura
- Cuida tu Imagen Online
- Delitos telemáticos de la Guardia Civil
- Línea de ayuda del ciberacoso
Para saber más:
http://www.chaval.es/chavales/enterate/redes-sociales/¿como-debes-comportarte-en-twitter
http://www.fzayas.com/darlealalengua/?p=1828
http://www.aomatos.com/2011/02/dia-de-internet-seguro/
http://victorcuevas.es/orientacion/?p=525
http://abru5-6.blogspot.com.es/2010/02/15-consejos-de-uso-de-twitter.html
http://groups.diigo.com/group/identidad-digital
lunes, 2 de enero de 2012
TAAC Lengua y literatura en red
El pasado mes de diciembre dinamicé un Taller Abierto de Aprendizaje Colaborativo (TAAC) en Internet en el aula. El Taller tenía una web que servía de apoyo y que seguirá activa: Lengua y literatura en red. Además, recopilo aquí los enlaces de los foros más interesantes que surgieron a partir de esta experiencia:
- Preguntas frecuentes y trucos sobre blogs
- Preguntas frecuentes y trucos para Google docs
- ¿Para qué podemos usar Google docs en el aula de lengua?
- Preguntas frecuentes y trucos con presentaciones
- Marcadores sociales: guía rápida
- Lengua, literatura y mapas
- Podcast en clase de lengua y literatura
- Grabar en Voxopop
También siguen disponibles las tareas que se realizaron de manera colectiva:
- Los versos son vida (podcast colectivo)
- Una historia sin fin (relato colectivo)
- Mi palabra preferida (presentación colectiva)
- Una búsqueda muy literaria (mapa colectivo)
lunes, 12 de diciembre de 2011
Poemas del 27
El próximo día 16 (y 17) de diciembre se conmemora el aniversario del acto fundacional de la Generación del 27, el encuentro de algunos de los autores canónicos de ese movimiento literario en el Ateneo de Sevilla. Desde hace un par de años, muchos blogs publican ese día un poema del 27. Este año sería interesante mantener la convocatoria para que la poesía se asome a las redes sociales. De modo que estáis invitados a publicar el poema que más os guste el próximo viernes 16 (o sábado 17) en vuestros blogs, en Facebook, Tuenti, Google + y, por supuesto, en Twitter, bajo la etiqueta #poema27.
La nómina de autores es bastante extensa y podéis encontrar poemas de ellos en la red:
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